听课中我们应关注什么求解答
1、关注课堂教学目标应从单纯的双基向关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标转换，要让学生体验“做”数学的过程，情感态度和价值观等应得到相应的培养，如人生观、价值观、学习态度、探索精神、合作能力、动手能力等都得到发展。
2、听课中应注意思考教师的教学思路与设想，要听他是怎样逐步达到设想的，做到五看：一看教学目标的达成度；二看教师的《课堂教学改进计划》落实情况；三看教学方法是否灵活，能否适应课堂情况；四看教学活动组织的是否紧凑，是否合乎学生的认识规律；五看教学效果反馈是否及时。
3、关注学生需求：授课者关注学生的需求和问题，尽力解答疑问。在课堂上留出时间让学生提问，或在课后回复学生的邮件和短信，确保学生充分理解课程内容。不足： 节奏过快：部分授课者讲解速度过快，导致学生难以跟上节奏。这使学生感到困惑和失落，影响他们对课程内容的理解。
4、和积极性。在数学学习中，我们把这种从自发的感性的乐趣出发上升为自觉的理性的“认识”过程，这自然会变为立志数学，成为数学学习的成功者。那么如何才能建立好的学习数学兴趣呢？（1）课前预习，对所学知识产生疑问，产生好奇心。（2）听课中要老师讲课，满足感官的兴奋性。
教师在课堂上如何去关注到每一位学生?
1、教师在课堂上如何去关注到每一位学生？我认为可以从以下几点考虑：第要站稳“三尺讲台”。
2、第多表扬积极性不高的学生，不要一味批评，要试着去发现他们的闪光点，只要有就放大了去说，让他感觉到老师关注他、同学欣赏他。第上课时多提醒学生看老师、看黑板……学生对老师的提醒一定会麻痹，多变换形式，幽默一点来缓解一下枯燥的课堂，吸引不注意听讲的学生。
3、教师在课堂教学中，要面向全班学生，把主要精力放在集体教学上，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平和接受能力。同时还要在面向多数的集体教学中兼顾两头，重视学生的个别差异，注意因材施教。
4、此外，教育不应仅仅面向优秀的学生，而应面向全体学生。在探究式教学中，教师应给予那些在班级或小组中较少发言的学生更多的关注和鼓励，确保他们有机会参与探究。探究式教学不仅鼓励个体探究，还提倡合作探究或大班集体探究。
对教师教学行为课堂观察中关注点是
1、不仅是传授知识的场所，更是探究知识的场所。我认为应该关注课堂教学中的以下几个方面： 教学环境的创设和学生的学习状态。 就像学游泳必须到水中的道理一样，学习英语，语言环境至关重要。但我们的学生缺少的恰恰就是语言环境。所以我们教师要尽可能地为学生创设语言环境就显得尤为重要。
2、看三维目标在课堂教学中的落实。教学目标就是教学活动的预期结果所要达到的标准。是课堂教学的灵魂，支配着课堂教学的全过程。首先要看目标的确立是否注重设计、引导学生经历或探索的过程，能否把教学过程变成学生体验并收获的过程。
3、教师：观察教师的教学行为、教学态度、与学生的互动等。课程：分析课程内容是否符合教学目标，是否贴近学生实际，是否具有趣味性和挑战性。学生：关注学生的参与度、反应、学习成果等，了解学生的学习状态和需求。教学方法：评估教学方法的有效性，是否有助于学生理解和掌握知识点。
4、学生学习：这一维度主要关注学生在学习过程中的表现，如学生的学习状态、学习方式、学习成效等。通过观察学生在课堂上的反应、参与度和学习成果，可以评估教学效果和学生的学习需求。教师教学：这一维度侧重于教师的教学行为和策略，包括教师的教学准备、教学方法、课堂管理、师生互动等方面。
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